DIPLOMATURA EN DEBRIEFING CLÍNICO Y FACILITACIÓN

Inicio: 2 de mayo de 2026

Duración: 3 meses

Modalidad: Híbrida. Teoría virtual sincrónica: sábados de 9 a 11 hs | Prácticas intensivas presenciales: 2 encuentros (sábados, fechas a confirmar) | Mentoría personalizada 1 a 1.

Organiza: Escuela de Posgrado y Formación Continua de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Maimónides.

Dirección académica: Dra. Florencia Villois

Co-director: Dr. Fernando González Ortiz.

Dirigido a: Profesionales de Ciencias de la Salud que ya cuenten con formación previa en simulación clínica.

Actividad arancelada. Se entrega certificado de asistencia.

En el panorama educativo actual de las ciencias de la salud, la simulación clínica se ha consolidado como una metodología indispensable. Sin embargo, existe un consenso global respaldado por la evidencia científica que sostiene que "la simulación es solo la excusa para el debriefing".Si bien la tecnología permite recrear escenarios clínicos con gran realismo, el aprendizaje profundo y la transferencia al puesto de trabajo ocurren durante el análisis reflexivo posterior. Por ello, esta diplomatura surge como respuesta a la necesidad de formar docentes expertos capaces de transformar una experiencia vivencial en conocimiento perdurable.

Más allá de la retroalimentación, el debriefing no es una simple charla informal o una corrección de errores, se define como una conversación facilitada, rigurosa y estructurada, diseñada para explorar y analizar las acciones, pensamientos y emociones que surgen durante la práctica clínica.

¿Qué alcanzarás en esta diplomatura?

 Dominio del Debriefing con Buen Juicio (Advocacy–Inquiry)

 Gestión de la seguridad psicológica y del factor humano

 Técnicas avanzadas de comunicación y manejo de conflictos

 Evaluación de instructores y meta-debriefing

Módulo 1: Neurociencia del Aprendizaje y Seguridad Psicológica

• Explicar los mecanismos neurobiológicos que ocurren durante una situación de crisis simulada (Secuestro Amigdalar).

• Diferenciar entre estrés positivo (eustrés) y distrés, y su impacto en la memoria y el aprendizaje.

• Analizar la Teoría de la Carga Cognitiva para diseñar escenarios que no saturen la memoria de trabajo.

• Implementar estrategias concretas para establecer y mantener la Seguridad Psicológica antes, durante y después de la simulación.

Módulo 2: Modelos y Marcos Teóricos

• Diferenciar entre los distintos estilos de debriefing (Juicio, No Juicio y Buen Juicio).

• Estructurar una sesión utilizando modelos secuenciales validados como GAS y PEARLS.

• Identificar los "Modelos Mentales" (Marcos) que impulsan las acciones de los alumnos.• Formular preguntas utilizando la técnica de Indagación con Afirmación (Advocacy-Inquiry) para cerrar la brecha de desempeño.

Módulo 3: Comunicación Avanzada y Gestión Emocional

• Interpretar el lenguaje no verbal y las microexpresiones de los estudiantes para detectar

disonancia cognitiva o malestar oculto.

• Utilizar el silencio (Wait-Time) como una herramienta pedagógica deliberada para profundizar la reflexión.

• Gestionar situaciones difíciles: desactivar la defensividad, acoger el llanto sin detener el aprendizaje y movilizar a los estudiantes apáticos.

• Autorregular sus propias emociones (contratransferencia) cuando un escenario sale mal o un estudiante es hostil.

Módulo 4: Debriefing en Contextos Específicos

• Gestionar la dinámica de poder y jerarquía en grupos interdisciplinarios (médicos, enfermeros, técnicos) para asegurar que todas las voces sean escuchadas.• Ejecutar debriefings "In-Situ" (en el lugar de trabajo) adaptando la duración y el enfoque para no interrumpir la operatividad del servicio.

• Diferenciar entre Hot Debriefing (inmediato/clínico) y Cold Debriefing (reflexivo/posterior).

• Facilitar sesiones virtuales (Tele Simulación), utilizando herramientas digitales para superar la barrera de la distancia y la "fatiga de Zoom".